人们越来越担心新冠大流行对儿童和青少年的长期影响。在某些情况下，这一流行病的后遗症可能已经伴随着我们。我们需要为失去重要发展阶段的一代年轻人提供支持。
体育（PE）是支持儿童全面发展的理想场所。除了发展身体技能外，体育还教会孩子智力，帮助他们驾驭复杂的社会环境，培养他们的情感发展。然而，这些广泛的好处往往被忽视，体育作为一种教育工具经常被低估。
不仅仅是锻炼
在全国隔离期间，健身教练乔·威克斯（Joe Wicks）为儿童开设的在线锻炼课程让全国关注体育锻炼的重要性及其相关益处，如增加行动能力和改善心理健康。在隔离期间让孩子们动起来是值得称赞的，尤其是在英格兰肥胖率高的情况下。
然而，将这些类标记为“PE with Joe”的决定加强了对PE是什么及其能力的狭隘理解。威克斯的课程为体育锻炼提供了一个鼓舞人心和引人入胜的机会，但没有（也许永远无法）抓住体育教育的精髓。
体育活动的广泛好处经常被用来证明体育在课程中的地位。
然而，体育应该是学校课程的一个关键部分，因为它具有支持整个儿童发展的独特潜力，包括但不限于促进身体健康。
多重利益
体育的互动性和协作性可以通过鼓励孩子们一起工作和相互支持来培养自信、同理心和理解力。一个练习班，采取单向的教学方法，总是缺乏机会让这些方面的学习发生。
体育鼓励学生们创造，解决问题，为未来计划。通过合作，学生们可以解决身体和智力方面的挑战，同时学习沟通和管理风险和冲突。
除了活动提供的身体发展成果外，这种方法还将通过决策、解决问题和组织来促进认知发展。它将通过交流、分享和理解来鼓励社会意识，培养情感发展，帮助儿童培养自信、自我意识和动力。
体育也有助于提高学生的语言和写作能力。例如，学生可以参与体育相关的研究活动，他们能读写体育相关的诗歌。在封锁期间，这些机会可能未得到充分利用或被忽视。
这些社会和情感属性应并行运行，并补充与体育相关的身体和认知输出，如健身、技能发展、领导力和恢复力。不幸的是，这并不是体育的流行观点，因为它通常被视为体育运动、娱乐或游戏。
需要更好地为学校和教师提供支持，以充分利用体育课提供的学习潜力。出发点是加深对体育在学校中可以发挥的作用的了解。
不仅仅是游戏
体育教师的价值观、信念和实践，和社会上许多其他人一样，往往嵌套在他们自己的体育背景和经历中。学校体育的现实是，它仍然以足球、曲棍球、无网篮球和橄榄球等体育活动为主。然而，这种对运动表现的关注可能会限制体育的整体潜力。
在隔离时代，体育学习的意向应该被建构，以发展儿童在社会孤立中所错过的生活和学习技能。
要鼓励教师和学校勇于担当，把提高口语能力、文化素养和艺术工作纳入体育课。
为了成功地应对隔离期间的学习损失，我们需要从不同的角度考虑体育在学校中的地位及其对儿童的价值。只有这样，体育才能在学校和社会中得到优先考虑，而不是被推到一边。
