小野今年6岁，刚上小学一年级，因为上课不能注意听讲，学习困难，他的父母带他前来咨询。经过详细询问了解到，小野在3岁以前的生长发育和同龄的孩子一样，1岁左右学说话，2岁已经会双脚跳。可3岁上幼儿园以后，和其他孩子就有了许多不同的地方：老师在幼儿园交代的事情，小野回家总是说不明白；一个小组做游戏，他常常不能等待，小朋友都不愿意和他一起玩。上了小学以后，面对紧张的学习生活，小野就更不适应了，学习明显跟不上。经过智力测验和行为量表测查，发现小野的智力水平处于正常的范围之内，说明小野的学习不良并不是由智力不足造成的；但是行为量表的测查结果表明，小野确实存在多动、焦虑和注意力不能集中的情况；视觉一动作统合发展测验结果表明，小野比同龄儿童落后11个月，视知觉能力明显低于同龄儿童，原来小野并不是智力存在问题，而是感觉统合失调。
感觉统合失调是指由于某种原因，大脑内部有关感觉系统的部分无法正常工作，不能将各感官输入的信息统合起来，进而无法做出适当的反应。感觉统合失调的儿童往往注意力不集中、活动过度；肌肉张力不足，动作协调性差；言语发展迟缓；伴有打架、孤僻、退缩等问题行为，缺乏协调的组织能力。儿童心理学家的解释是，感觉统合失调意味着儿童的大脑推动了对身体各器官的控制和组合能力，从而在不同程度上削弱了人的认知能力和适应能力，进而推迟了人的社会化进程。但感觉统合失调的孩子的智力往往是正常的。
为了解决这个问题，许多教育家、心理学家以及医学专家都对感觉统合进行了理论和实践的研究，形成了一套特殊的器材：滑板、滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫正。感觉统合训练的目的主要是提供给儿童感觉信息，帮助开发其中枢神经系统，帮助儿童抑制或调节感觉信息，使儿童对感觉刺激做出准确、全面的判断和反应。进行感觉统合训练需要到专门的由国家进行资格认证的训练中心，也可以在有相应训练人员的幼儿园内进行。无论是专门的训练人员还是经过培训的教师，在具体训练过程中应严格遵守以下操作原则：安全性原则；科学性原则；游戏性原则；趣味性原则。
尽管感觉统合训练最初是作为一种医学矫治手段，但是近年来研究者们认为，对于尚未发现感觉统合失调的幼儿进行感觉统台训练也有助于儿童的发展。因此，我国新颁布的《幼儿同教育指导纲要》也据此对有关的教育内容进行了规定，这将有助于发展幼儿的感觉统合能力。
