孩子通过自己的探索和发现来获得经验是主动学习的一个方面。主动学习的另一个方面是让孩子自己决定在什么地方“工作”,用什么来“工作”,及做什么和怎么做,这对于智慧的增长也是十分重要的。
根据自己的意愿选择材料和进行活动的过程,有助于孩子把自己看成是一个能产生观念和支配时间的人,一个行动者和解决问题的人。
这样做除了家长和教师应该提供丰富多样的物质材料供孩子探索、尝试外,还应鼓励幼儿自发地去做他们想做的事,并帮助他们实现自己的构思。
为了让幼儿能体会自己是一个能支配时间的人,应该将孩子的生活日程做一个合理的安排,什么时候可以“工作”,什么时候干其它的,这样当到了可以“工作”的时间,孩子即可以根据自己的意愿去选择材料和活动。如果时间都由成人支配,无法预料,幼儿则处在一个被动的状况下,总感觉被人支配,而不会产生自我支配感。
让幼儿把所用的材料、玩具等放在固定的地方,也有助于他们活动与材料的选择。在“工作”中需要时,孩子可以很快找到所需要的东西,不至于找这找那,使正在进行的“工作”受阻。
帮助幼儿自己产生活动的构思,产生新的构思是问题的另一个方面。让我们设想如果一个孩子在玩小卡车,成人可提供幼儿选择的机会,向他提建议,如你能不能给车子造一条路,或者把这辆卡车画下来,或是给车子里装些东西运到什么地方。当幼儿自己想出来干什么,在遇到一些困难和麻烦时,成人应帮助实现他的构思。
此外,还要帮助幼儿意识到他已做出的选择。如一个幼儿在气球上贴了一些纸片,成人就可以问他:“你在干什么?”“这是什么呀?”孩子答:“这是一条鱼。”成人则可以说,“嗯,你用气球来做鱼可真是个好主意。你把各种颜色的纸剪下来,贴上去,做成鱼鳞,对吧!”成人这样的描述可以帮助幼儿意识到他在做什么。
当家长或教师向幼儿提出一个活动任务和要求时,幼儿亦可以选择自己的方式来完成它。