宝宝一生下来就在探索。宝宝们的各种行动都在引起不同的结果，他们会发现各种行为都有特定的效果。例如，如果有一天宝宝不小心碰掉了玩具，他会想：“是我弄掉的吗？应该是喔！”然后他再试一次，发现果真如此。摇动玩具，就会出现好玩的声音；翻倒食物，就会在地上留下污渍。慢慢地，他明白了每个行为都会引起相对的反应，这样事物的因果关系就逐渐在宝宝心里形成了。
有这样一个实验：给十个月的宝宝呈现各种各样的动物和交通工具的模型，如果宝宝看到动物造型的玩具，就会拿起来让它做出跳跃的动作；如果是交通工具，则会让它像交通工具那样一直向前做规则运动。
从这个实验可以看出，宝宝已经可以区分动物和交通工具的不同，以及两者移动的不规则和规则。通过对不同事物位移的不同反应，宝宝已经掌握了一些事物的“秩序”。
宝宝不是天生就知道什么是固定程序、什么是纪律和约束、什么叫游戏规则，，丽是后天通过不断的尝试得到的。因此期规则认识是要爸爸妈妈后天来给宝宝示范、教育的。
丫丫现在饭前便后必定会洗手。而且如果我们没有洗手，她还会在餐桌上公然声讨，比如：“爷爷今天没洗手！”这样爷爷也会乖乖地去洗手。
并不是每个小宝宝都会形成这样的固定程序，或者叫习惯的。其实这是我们早期对丫丫刻意示范的结果。
从给丫丫喂奶开始我每天都会重复这样一句话：“来，丫丫吃饭啦，吃饭前要先洗手哦……”摸着丫丫肉乎乎的小胖手，用为她专门准备的洗手小棉巾，我边给丫丫擦手边跟她说：“先擦擦手背，再擦擦手心，哇……真干净！好！开始吃饭！”
丫丫可以在餐桌上和我们一起吃饭的时候，我们每次都会提醒她：“丫丫，吃饭前要干什么呀？”丫丫每次也都会自觉地跑到卫生间洗手，然后伸出小手等着我拿毛巾给她擦。
现在连我们大人有时候也会忘记的饭前洗手的习惯，在丫丫这里却似乎成了亘古不变的规定动作，执行得非常到位。
除了我们刻意地给丫丫灌输秩序和纪律外，有时候，丫丫的细心也让我们忍俊不禁。
这是丫丫成长的一个小花絮，现在想来，似乎是我们的无声示范、潜移默化让丫丫理解了某种秩序的存在。
丫丫每晚都会等我们下班回来，先是坐在阳台土从窗户里看我和她爸爸的身影，然后去门口和奶奶一起等候我们，她有时为了等我们，甚至会坐在门口的小毯子上睡着。
如果我先下班，我会先和门口的丫丫打招呼：“嗨，丫丫，妈妈回来了！来亲亲抱抱！”然后换鞋子、放包、去卫生间洗手。我的鞋子一般是鞋口朝向屋子的方向。然后是丫丫爸爸回来重复和我一样的程序，不同的是丫丫爸爸的鞋子是鞋尖朝外的。
有一次，我给丫丫爸爸买了双新鞋子随手鞋口朝外放在了门口，丫丫看到了，很小心地把鞋子调了个头儿。
她已经开始知道，爸爸的鞋子是要尖尖朝外的秩序！真是个善于发现的小家伙啊！
比如我在做一项生活中有规律的事情时或者帮丫丫来做时，我会及时告诉丫丫，我在做什么，为什么要这么做。如，早上要起床穿衣，在给丫丫穿每件衣服时，都会说：“丫丫现在起床，妈妈给丫丫穿衣服……”“我们每天早晨起床要先穿衣服……”给丫丫洗脸时，告诉丫丫：“丫丫，妈妈要用毛巾给丫丫擦小脸蛋哦，闭上眼睛……”喂完奶要给丫丫解开小围嘴，对丫丫说：“吃完饭要把围嘴放下来了，我们吃完了……”如此等等。通过我的不断重复帮丫丫建立起一些每天必须做的事情的认识，做一些有规律的指导，慢慢地丫丫对一些规律性事情有个大致的了解，因此会对秩序感有比较清晰的认识。
秩序里还包括约束和限制。这可以告诉宝宝，并不是所有的事情都是随心所欲的，而是需要遵守某种纪律和约束，这样宝宝在未来的成长中，就不会因为没有得到一些想要的东西而钻牛角尖。因为他会知道，有些东西得不到是因为一些条件还没成熟，需要耐心等待时机。
丫丫喜欢去抓房顶上的气球，她总是试图把气球抓下来，哪怕它们是挂在屋顶上的，她试了几次没有效果，看到我，她就开始哭闹，我明白她是想要我帮她把气球拿下来。
如果这么轻易地让丫丫拿到气球，那么在今后的日子里，她想要什么就求助于父母，慢慢地这种帮助就变成了溺爱，不会发展为丫丫的能力。
我假装伸手抓了抓，并且费了好大的力气。筋疲力尽地躺在床上，抱着丫丫说：“看，妈妈也抓不到呢。我们等丫丫长得再高些，再去抓气球好吗？”丫丫似乎明白了我的意思，但她依然不放弃，她还是会尝试着抓气球。
宝宝不是小皇帝小公主，并不能所有的事情都由着宝宝的意愿来，有时候要尝试告诉他这个爸爸妈妈也做不到，因为能力所限，社会约束所限，这样宝宝就会慢慢明白和理解约束和限制的概念。
遵守游戏规则是另一个秩序的体现。新生宝宝们对规则的认知很低。很多宝宝都会将玩了一会儿的玩具弃之不顾，任由它们散落在地板上、沙发上，觉得玩完了就可以走了。有些宝宝喜欢抢夺别的宝宝的东西，而且是不由分说。如果抢不到，还会大打出手！
晚上，丫丫坐在凉席上用积木盖房子、玩小汽车。到了准备睡觉的时间，我对她说：“丫丫，准备睡觉了。”丫丫把小汽车放到盒子里，把积木一块一块地拆下来，然后再放到积木桶里。有时候我说：“哎呀，太累了，就放在床边吧。”丫丫还摇摇头，必须要把玩具都放到规定的位置，然后对我说：“妈妈，可以睡觉啦！”
这是丫丫长大后让我吃惊的秩序感和约束力。不得不说这是我们在她1岁前引导的结果。
当丫丫无意忘记做一些事时，我们会通过提醒来告诉她。如，她小时候把玩具撒了一地，然后又去做别的事情，这时我会对丫丫说：“宝贝，玩具不玩了，应该怎么办啊？”当她还不明白时，再进一步提醒说：“是不是要把玩具收起来啊？”如果她还不理解，我会拉着她一起动手，通过行动来告诉她，应该这样收拾玩具。这时候丫丫会学着和我一起收拾，慢慢地她就开始自己动手收拾啦。
丫丫如果把衣服丢得到处都是，我们也会提醒说：“脱下的衣服应该放哪儿啊？”如此等等。当丫丫指着柜子时，她回答正确了，我们会鼓励她说：“对啊，以后柜子里放衣服！”这样一步一步直到丫丫把物品放到应该放的地方为止。
讲秩序的内容很多，家庭规则，如定时吃饭、睡觉，饭前便后洗手等等；礼仪规则，比如聚餐时，饭菜上桌，要等人齐了开饭；公共秩序，如在游乐园中玩滑梯、坐碰碰车、坐飞机，等等。如果宝宝不愿意做，父母应该协助完成，让宝宝知道必须这样做才行。
要多表扬宝宝的秩序行为。因为宝宝对秩序的认知并不稳定，经常会今天记得明天忘记，这是正常现象，因此爸爸妈妈们要时时留心、处处注意，在自己的言传身教下，宝宝才会有很大进步。
懂得秩序的宝宝在未来社会中更会成为逻辑思维强、做事有条不紊的人，秩序让他们更加理解社会运行的程序，了解自己作为社会一份子所应承担的责任和义务。秩序，让宝宝成为一个善于等待和遵守规则的人。
