自从会走之后，宝贝的世界就变得大为不同了，他探索的空间突然扩大。而走这一动作本身却是理智的，它不想一下子就让宝贝不知深浅地到处乱走，那样太危险了。于是，它一步三摇地慢慢向前，要到宝贝每熟练了一个动作、一点事物之后，才会再让他多走一些。于是我们看到，3岁以后宝贝才能渐渐消除因走而带来的全身紧张的状况，而在此之前，他的动作还不够协调和自然，走起来蹒跚摇摆，随时都可能摔倒似的。这也好，能让他在探索世界之初懂得谨慎。
到了四五岁，宝贝的动作协调性就已经提高了很多。五六岁之后，更是走得自然而轻松，甚至连跳舞都有模有样了。
锻炼宝贝走的动作不仅可以促进他的神经系统发育，通过观察其走路的姿势还可以看出他是否健康。生病或体弱的宝贝，走路时总是有些无精打采。此外，我们还可以通过走姿来窥得宝贝的性格与处事态度。
同样的走路，不同的目的
小姑娘波波正处在学走路阶段。妈妈说：“她总是先盯好某个人或某样东西，之后只要她一迈步，我们马上就能看出来她是奔着什么去的。对波波而言，目的决定着走路的方向。她从不操心自己的平衡问题，因为她根本就没想到这一点。她一心只想着自己如何能够拿到那个玩具，而忘了想一下需要走多远才能到达，在这个过程中自己会不会摔倒。总之，波波走路时行动过于仓促，不计后果。”
然而，小男孩布布的走路方法却与波波截然不同。“布布走路时目光茫然，我们根本不知道他要走向哪里，想干什么。好像他头脑中只有一件事：走路。他为了走而走。跌倒了，爬起来，再走……对布布来说，走路本身就是目的。如果能够保持好平衡不至于摔倒，他就很满足了。因此，布布把所有的注意力都集中在自己的身体上，忘了一切。他时时小心着自己有可能会失去平衡，因此精神高度紧张，时刻防备着跌倒。这样一来，布布在走路时便根本顾不上任何其他的事情了。”
如何引导呢？
如果希望布布在走路时还兼顾一下其他事物，可以在迈步前给他一件他喜爱的玩具。也许一开始布布不愿意接受，因为他的注意力必须全部集中在走路上，不允许有其他的东西来干扰自己，他无法同时兼顾手中的物品和自己的身体。但我们要足够耐心，不停地将玩具重新拿给他，并且轻轻握着他的手腕，陪伴他走一段，当他适应之后，再慢慢松开手让他自己走。
据说，最后的结果是，“当他养成手里拿着东西行走的习惯后，有时我看见他边走边摆弄手里的东西。显然，他能让自己放松下来了。之后，在不远处再放一个玩具引导他去拿。这一次，他成功了，他大约明白了走路不是唯一的目的吧。”
而对于波波，“我面对她蹲下来，伸出两臂作为目标点，只用指尖轻触她的身体，让她感到刚才的支持仍然存在。之后，我慢慢后移，这样能够让她明白必须走稳每一步才能最终拿到玩具。以后也会这样，要把一个动作分解成一个个小步骤来告诉她，事情必须注重过程才能成行……”
