小班的幼儿角色意识比较薄弱，经常会出现离岗的行为，于是，我决定经过观察及时加以纠正，你看：
佳妮是照相馆的人，她今天工作挺出色，非常积极地帮助客人打扮得很漂亮，看上去俨然象个造型师，我起先看了真满意。可当我从别的地方回来的时候，她却去乘出租车去了。我一看急了，照相馆里还有几个小客人呢。于是，我急忙走上前去，故做着急地对她说：“喂，你的客人在等你呢，快回去吧，不然客人会等很长时间，有的还会生气呢！”她就急忙回去了……
宇坤是个调皮的男孩，为了增强他安心学习的意识，今天，我故意安排他做了银行的经理，起先他很高兴，可是没有做一会儿，他就对我说：“老师，我不要做这个了。”我想，如果这时候听任他，势必下次角色意识还要不行，于是我用生硬的口吻对他说：“不行，今天你在这里上班的，如果你不完成今天的工作，那下次就不能请你去上班了，你说那多没劲呢？”他就只好回到位置上继续工作。
灏灏今天吵着要做警察，他起先很高兴，可是活动到一半，他没有和我说不高兴，就是愁眉苦脸地自言自语：“经常不可以领钱的……”因为我们是规定警察不可以去玩，而是认真地工作。我想，他想去零钱是否能和别人的游戏结合起来。于是我就鼓励他：“可以去问别人想不想领钱，你去帮他领。”他果然去问了，这样做不仅体现了警察助人为乐的心理，还丰富了警察的游戏情节。于是在以后的警察游戏中，还出现了警察帮助人去买东西、帮助整理等。
虽然上面的三个离都是岗事件，但是，作为老师处理方式却截然不同，有时是顺应游戏、有时是坚持原则、有时是巧妙诱导。游戏结束的时候，我特意把今天碰到的事情大肆宣扬，表扬他们三个都认真完成了自己一天的工作，没有三心二意。他们的积极行为得到了强化，遏止了以后这些行为的出现。同时，我认为，对于幼儿出现的共同问题，作为教师要根据幼儿的个性和事实清净，有的放矢地进行处理，才能取得更加好的效果。
