“唠叨”这种教育方式，在一定程度上反映了家长对孩子的教育缺乏条理性和系统性，也就是说看到什么就说什么，想起来什么就说什么，全然不顾孩子爱昕不爱听。我们都知道做事情要讲究条理，其实教育孩子也一样，这种只言片语、打游击式的唠叨，无法有效地说服孩子，只能起到相反的作用。
芳芳的妈妈很爱唠叨，一会儿提到学习成绩，一会儿又扯到生活方面，话锋一转又开始谈礼貌问题了。芳芳正处于青春期，真的难以忍受妈妈的唠叨，时间长了逐渐产生了逆反心理。
妈妈见势头不妙，开始反思起自己的教育方法。芳芳平时被妈妈娇惯着，好多事情都做不好或者不会做。妈妈意识到这确实有自己的原因，在看过了很多青春期教育的书籍后，她从中总结出了一套比较实用的教育方法。核心便是将琐碎的事情条理化，捋清思路，分出轻重主次，学习归学习，生活归生活。比如芳芳的穿衣打扮方面，发现问题的话妈妈会及时指出，并教女儿如何搭配得体；学习方面，如果芳芳表现出了浮躁、不踏实的态度，妈妈也不会唠叨她，而是专门请老师教她正确的学习方法，并认真指出浮躁态度的危害；发现芳芳的言谈举止方面有不妥，妈妈会简明扼要地点出芳芳哪里不妥，要怎样去改正等，再不会在一个问题上纠缠不清。
几个月下来，妈妈说话不再像“摆摊儿”似的了，也不再反复唠叨了，而芳芳也确实已经改掉了很多毛病，学习上也因此以前更积极和谦虚了。
就像系统划分学科门类一样，如果发现女孩的小毛病很多，父母不妨把它们归类划分，然后一类类重点击破，这样起到的效果会更好。反之，很多情况下孩子问题不少却又想不到办法解决，父母情急之下开始反复唠叨，这对教育孩子一点作用都没有，大多数情况下还会引起她的反感。
从另一个角度来讲，唠叨是一个心理宣泄的过程，并非完全是在教育孩子，所以，请父母不要把女孩当成情绪的宣泄筒，那样只会使问题搁置或者更难解决。
