研究证明，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30年发现，成就大与成就小的人的中间，差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对工作是不是非常投入、感兴趣、专注、意志力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得智力就非常好，而是他的性格好、品德好。所以，我们要让孩子全面发展，就应该引导孩子进行一些有益身心的活动，特别要注意对孩子非智力因素的培养、情感性格意志的培养、能为方面的培养等。
1．教育良好情感的活动
从小要培养孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友，爱护花草动物、大自然。就是说要对孩子进行良好的情感教育，让孩子学会关心，学会爱，这是孩子成人、成才的重要素质。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”这句话是说情感教育很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感。如我们说某某人，他经常帮助别人，助人为乐。“帮助别人”是一种良好行为，这种行为产生的情感基础是什么？是同情心。富于同情心的人才会帮助别人。同情心就是一种良好情感。
当前，我们特别需要强调家庭中的情感教育。原因之一是，我们现在的家庭大都是独生子女，不同于过去，过去家庭中有姊妹兄弟，容易产生手足之情。现在家庭中只有一个孩子，孩子处在一个孤独的环境中。而且他们又往往成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位置上，一切为了他，大家围着他转，使孩子成为家中的“小公主”、“小皇帝”。在这样的环境下，家长如果不注意对他们从小进行情感教育，孩子就很可能心中无他人，只知道自己，不知道关心别人。
一位老三届的毕业生谈他对母亲的感情。他对母亲的感情很深，他说永远不会忘记母亲对他的爱。他举了一个例子：
小时侯，我家门口有一个卖馄饨的摊，每天上学走过，都闻到扑鼻的香味。我非常想吃一碗馄饨，我多次对母亲提出这个愿望，但是家里穷，吃不起。有一天，母亲终于领着我去吃馄饨，满足了我的愿望。这碗馄饨端来以后，我尝了一口，味道好极了！当时觉着，这是世界上最好吃的东西了。吃着吃着，我猛地抬头，看到妈妈并没有吃，妈妈深情地望着我。当时母亲的目光，连同感受到妈妈对自己的爱，常常地铭记在心里。
这个事例告诉我们，情感教育绝不是靠口头说教，而是要在一定的情境中，通过心灵的感动进行的。过去的家庭，大多为多子女家庭，而且生活贫困，这类情感教育的情境是很多的。而现在的家庭，孩子少了，生活好了，情感教育的自然情境就少了，孩子们往往就见物不见心了。加上有些家长对孩子溺爱，容易形成孩子对人对事淡漠无情。
北京市有一位优秀的家长，她的孩子叫江舟。她是1995年全国妇联、中国家庭教育学会评出的“教子有方”十佳家长之一。她就很重视培养孩子的情感，培养孩子心中有他人，关心别人。
在她的教子经验中举过这样一个例子：江舟两岁多的时候，老家送来一筐非常好吃的橘子。她每天让小江舟分橘子，爸爸一个，妈妈一个，自己一个。等这筐橘子吃到最后，只剩下几个了，孩子不舍得分，就对妈妈说：“剩下这几个橘子就给我吧！”妈妈说：“不行，有好东西一定要分。”于是两岁多的孩子还是含着眼泪分橘子。大的给爸爸，较大的给妈妈，最小的给自己。分完以后，孩子眼巴巴地望着爸爸、妈妈，希望他们不要把橘子真的吃下去，但是，他们还是硬着心肠把橘子吃了。这位母亲说：“我们一瓣一瓣的将橘子往肚里吞，谁也不知道橘子是什么味道。”
江舟在这样的家庭教育下（理智的爱）发展得非常好。当他过16岁生日时，自己事先创编了一首《感谢妈妈》的歌，含着眼泪，深情地唱给妈妈听。在场的人都非常感动，孩子对妈妈如此有情，这是家长对孩子从小进行情感教育的结果。
2．养成良好习惯的活动
我们常常讲“塑造容易，改造难”。幼儿期可塑性大，无论培养良好习惯还是纠正不良习惯，幼儿期都比较容易。另外，“习惯是人生的主宰”，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好终生受其益，习惯养不好终生受其累。”而习惯的培养应该抓早、抓好。所以，良好习惯的养成也是非常重要的。
3．培养独立性和自信心的活动
我们的留学生到国外去，他们感到自己最不足的是独立生活能力和独立决策能力太差。未来社会需要人们有很强的独立性。所以，培养孩子的独立能力非常重要。现在家长对孩子的包办太多，使得不少孩子依赖性强、独立性差。我们要放手培养孩子的独立性，不要什么都不放心。家长很容易对年幼的子女说：“你不行，还是让我来。”家长往往把孩子看得比实际年龄还要小。实际上孩子的潜力很大，我们要培养孩子的独立性就要放手培养，什么事情只要孩子能独立做，就让他自己做，不要包办代替。做得不好没有关系，幼小的孩子做事情都有一个从做不好到做得好的过程，不放手让孩子去做事，孩子就永远不会做。
独立性是孩子白我发展的一种内部动力。孩子独立性发展了，进步就很快，相反，依赖性强的孩子，各方面发展都比较缓慢。家长要放手培养，不要呵护孩子，包办孩子，要相信孩子有巨大的潜力，只要没有太大危险的事就让他干好了，孩子愿意自己做就是一种成功，只要做了事，无论做得好与不好．家长都要予以鼓励。多给他这样的信息：“孩子，你行！”
4．激发想像力和创造性的活动
有创造性的人才需要从小培养，要保护和培养幼年儿童的好奇心和想像力，想像力是创造的翅膀。而幼儿是最具有想像力的。我曾在一所幼儿园做过一个调查，给5岁孩子每人发一张画着20个网形的测试纸，让他们用这些圆圈作面，不能面相同的东西。孩子们想像力很丰富，有的用圆形面小人，有的在圆形上面两只耳朵是小兔，有的在图形下面面两个小圆圈是鱼缸，有的将两个圆连在一起是眼镜……这些我都看得懂。也有的面我看不懂。有一个孩子在圆圈里面面了许多由大到小的圆圈，我实在想不出是什么东西。我问孩子是毛线团还是螺丝转？他都回答：“不是。”“那是什么？”我问。他说：“我画的是大树锯开以后（年轮）。”还有个孩子在圆圈中下部画了一个黑点，我当然更猜不出来。问他面的是什么？他笑着说：“这还不知道？这是猪八戒的大肚皮呀！”由此可见，幼儿的想像力是非常丰富的，他们无拘无束，最敢想像，什么都敢想。所以，幼儿期是发展想像力最关键的时期。家长应该鼓励孩子去想像。对孩子的作品不要用成人的眼光去评价，不要说：“面得不像。”不要用“像不像”为标准来评价面的好坏。幼儿画画是表现自己的认识，抒发自己的情怀。家长可以问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么面都是好的。
再有，幼儿特别好奇好问，家长要保护孩子的好奇心，鼓励他们发问。
除此之外，让孩子动手动脑也是很重要的。鼓励孩子多动手动脑，丰富孩子的知识经验，这样才能为培养创造性人才奠定基础。
此外，体育活动、登山临水等活动对儿童的成长都会有利。
